De fortes inégalités apparaissent dès la petite enfance et l’école peine souvent à les résorber au cours des dix premières années de l'enfant. Des études* montrent que les inégalités peuvent être réduites dès le plus jeune âge, en agissant fortement sur le développement cognitif, social et émotionnel et l’implication des parents.
En France, les différents accueils de l'enfant (collectifs et périscolaires, assistante maternelle) concentrent leurs efforts sur les aspects sanitaires et de sécurité, le développement psycho-moteur ainsi que sur le développement affectif et la sociabilité des enfants. Des difficultés de communication entre parents et professionnel·les de l’enfance peuvent complexifier l'accompagnement de l'enfant. Or pour réduire les inégalités de santé, l’éducation commence avant l’école : la petite enfance doit être conçue comme un moment à part entière de l’éducation.
Cette formation vise à renforcer une relation bienveillante entre les professionnel·les de la petite enfance et les parents et les connaissances et compétences sur le développement de l’enfant des professionnel·les œuvrant dans ce champ.
* « Perry Preschool Project », à destination d’enfants afro-américains défavorisés âgés de 3 à 5 ans, et « Carolina Abecedarian », pour des enfants de 0 à 5 ans.
Assistantes maternelles, auxiliaires de puériculture ou crèche, puéricultrices, éducateurs de jeunes enfants, animateurs périscolaires.
Jour 1 | La parentalité
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Jour 2 | Le travail d'équipe autour de l'enfant
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Jour 3 | Les mots pour le dire
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Suite à la formation |
Un temps d’analyse de pratiques professionnelles sera proposé aux participant·es. |
Cette formation articulera à la fois :
Coût pédagogique pris en charge par la DRJSCS Grand Est. Seuls les frais de déplacement et de repas incomberont aux participant·es.