[DAURIAT N, DE LA TRIBONNIERE X, MOULIS L, BENTZ S, MARCHAND C] Introduction : Le Covid-19 a bouleversé la pratique des programmes éducatifs en France. Le distanciel s’est développé comme un outil d’éducation thérapeutique de patient (ETP) en parallèle du présentiel.

Objectif : Comparer les effets de l’ETP de patients porteurs de polypathologies selon qu’elle est réalisée en présentiel ou à distance.

Méthode : Étude prospective et comparative sur 8 mois. Un questionnaire a été distribué aux patients ayant participé aux ateliers d’ETP polypathologie, portés par l’UTEP du CHU de Montpellier. Une comparaison des modalités d’animation (présentiel et distanciel) a été effectuée en formant deux groupes distincts.

Résultats : Sur les 76 patients ayant participé à des ateliers pendant la période de l’étude, 54 ont répondu aux questionnaires (26 en présentiel, 28 à distance). Aucune différence statistique n’a été retrouvée sur l’ensemble des données mesurées sauf sur le taux de retour des questionnaires. La majorité des patients (21/26 et 24/28) ont atteint en grande partie leurs objectifs éducatifs. Des ressources ont été identifiées (24 en présentiel et 26 en distanciel), ainsi que les actions entreprises par les patients (24 en présentiel et 24 en distanciel). La satisfaction moyenne était de 8,6 en présentiel et de 8,46 en distanciel. L’analyse des commentaires libres a permis d’identifier 2 thèmes principaux : les effets de l’ETP sur des aspects spécifiques, et ceux sur l’ETP en général.

Discussion et conclusion : Les effets des ateliers d’éducation thérapeutique perçus par les patients se révèlent bénéfiques, quelle que soit la modalité d’animation, que ce soit en présentiel ou en distanciel. Toutefois, certains inconvénients relevés par les patients lors des ateliers distanciel offrent des pistes d’amélioration pour optimiser cette approche.